Что дают международные программы учителям и молодёжи: личный опыт

Что дают международные образовательные программы учителям и молодёжи из регионов? Это не только поездки за границу и улучшение языка, но и глубокая личная трансформация, новые профессиональные горизонты и уверенность в своих силах. О том, как международный опыт меняет мышление, подход к преподаванию и судьбы учеников, мы поговорили с Шербет Суранбековой – педагогом и участницей сразу нескольких международных программ.

Шербет Суранбекова – преподаватель английского языка из Кыргызстана, участница и выпускница международных образовательных программ English Access Microscholarship, FLEX, Work and Travel и ITEC (India). В школьные годы была полуфиналистом FLEX, а позже – наставником и преподавателем, готовящим учеников к международным конкурсам.

— Что стало самым ценным в участии в международных программах?

Каждая из программ дала уникальный опыт. English Access Microscholarship, реализуемая American Councils for International Education совместно с Посольством США в Бишкеке, научила меня тому, что английский язык – это не просто предмет, а инструмент социальной мобильности. Access формировала у подростков лидерство, критическое мышление, гражданскую активность. Программа FLEX дала мне возможность наблюдать, как мои ученики проходят глубокую личностную трансформацию: становились самостоятельными, уверенными, инициативными. Work and Travel познакомила меня с трудовой культурой США и научила адаптироваться в мультинациональной среде. А программа ITEC, организуемая правительством Индии, позволила увидеть совершенно иной образовательный подход и понять, насколько полезно сравнивать системы разных стран. Ценность всех этих программ заключалась не только в знаниях — они помогли мне выйти за рамки привычного, увидеть новые горизонты и обрести уверенность, что развитие не имеет границ.

—    Есть ли случай, который особенно запомнился вам и показал, как сильно меняется человек благодаря международному опыту?

Да, таких случаев много, но один из них стал для меня особенно важным. Несколько моих учеников были отобраны в программу FLEX, хотя переняли путь упорства и преодоления неудач: многие поступали не с первого раза.
Один ученик, который изначально был очень застенчивым, вернувшись из США после года обучения, фактически стал другим человеком — самостоятельным, уверенным, активным. Он выступал на сцене, организовывал школьные мероприятия, инициировал волонтёрские проекты.
Когда я спросила, что изменилось, он сказал:

«Я понял, что могу быть частью большого мира. И что мнение одного учителя, который в меня поверил, может поменять мою жизнь».

Этот случай навсегда убедил меня в том, что международный опыт — это не про путешествия, а про трансформацию личности.

—    Как участие в программах изменило моё видение роли учителя?

Участие в международных программах полностью изменило мой взгляд на роль учителя. В программе Access я работала преподавателем и поняла, что урок должен развивать не только язык, но и лидерство, уверенность и инициативность учеников. Программа ITEC, где я была отобрана на курс Advanced Communication Skills, показала, что коммуникация — ключевой навык во всех сферах жизни: в образовании, работе, лидерстве и международном сотрудничестве.

Будучи школьницей, я была полуфиналистом FLEX, и этот опыт мотивировал меня продолжать развиваться. Уже как учитель, я готовила своих учеников к FLEX, помогала им пройти конкурс и получить международный опыт. Все эти программы вдохновили меня вступить в ассоциации KGTESOL и методическое объединение школы, чтобы делиться полученными знаниями и поддерживать других педагогов — так же, как когда-то мои учителя поддерживали и направляли меня.

—    Какие элементы международных программ вы используете до сих пор?

Опыт, полученный через международные программы, стал фундаментом моего сегодняшнего стиля преподавания.
От English Access Microscholarship я переняла интерактивные, студентоцентричные методы, которые делают уроки более живыми и вовлекающими. Программа FLEX научила меня использовать лидерские игры и командные задания, развивая у подростков уверенность и инициативность.

Опыт Work and Travel помог привнести в обучение практичность, самостоятельность и умение ориентироваться в реальных ситуациях.

Программа ITEC усилила мои навыки системного планирования, что позволило выстраивать обучение более стратегично. А современные EdTech-решения и инструменты искусственного интеллекта стали важной частью моего подхода, делая процесс обучения гибким и современным.

Все эти элементы помогают мне готовить учеников к требованиям XXI века — миру, где знания, коммуникация и технологическая грамотность становятся ключевыми навыками.

—    Какие страхи пришлось преодолеть?

Главный страх – ощущение, что международные программы “не для меня”. Как и многие молодые люди, я сомневалась в своём английском, боялась конкуренции и незнакомой среды. Но каждый шаг подтверждал: международные программы открыты для тех, кто готов работать над собой. Этот путь научил меня храбрости, дисциплине и тому, что ошибки – это часть роста.

—    Что в международном опыте вдохновляет больше всего?

Меня вдохновляет то, как международные программы помогают молодёжи из регионов Кыргызстана находить своё место в мире. Они становятся увереннее, активнее, начинают мыслить глобально.
Для молодых учителей международный опыт – это доступ к ресурсам, методикам, профессиональным сетям и новым карьерным возможностям.

Самое мотивирующее – видеть реальные изменения в судьбах учеников, которые, благодаря Access, UGRAD или FLEX, становятся лидерами своего поколения.

—    Почему лишь малая часть педагогов участвует в таких программах?

Лишь небольшая часть педагогов участвует в международных программах из-за совокупности барьеров: нехватки информации, слабой языковой подготовки, страха конкуренции и отсутствия поддержки со стороны школ. Существенную роль играет и социальный менталитет – во многих семьях и сообществах инициативность и стремление выходить за пределы привычной среды не поощряются, поэтому учителя нередко сомневаются в собственных силах и считают такие программы «не для них».

Чтобы изменить ситуацию, важно развивать профессиональные объединения, создавать атмосферу поддержки и чаще рассказывать об успешных кейсах. Когда педагоги видят реальные примеры своих коллег, они начинают верить, что международные возможности доступны и им.

Автор: Оксана Пешкова